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例如

2020-05-20 13:14

综上所述,高职游泳教学是高职体育教学中的重要内容,而游泳教学长期以来在教学有效性上得不到提高,其主要原因在于教学模式与学生的学习需要不匹配。情绪调节教学模式能够解决高职游泳教学中最明显的问题,快速提高游泳教学有效性,使高职游泳教学的教学价值凸现出来。为学生创造良好的学习环境、重视师生沟通并采用有助于学生学习兴趣提高的方法,进行合理的教学评价和反馈,是情绪教学模式应用的主要策略。在应用过程中,教师应注重自身的教学技能发展并重视课堂控制,只有这样,情绪教学的作用才能够真正发挥出来。

对未知的事情产生恐惧,在恐惧之后主动回避危险是人的正常认知过程,在高职游泳教学中,教师应该想方设法改变学生的这种认知过程,将未知的危险变为已知,采用“身教”的方式,让学生通过教师的积极情绪表现,对游泳学习产生正面的情绪迁移,这需要教师在教学过程中,通过积极的师生互动达成。首先,在整个游泳教学过程中,教师应该不停地对学生进行心理疏导,告知学生在水中可能会产生的一些身体不良反应,开导一些对水产生的害怕、恐惧等心理障碍的学生,并且对学生要进行游泳课的安全教育,指导学生学会水中自救的方法,并让学生组成学习小组,建立互相信赖的合作关系,加强师生之间的交流与沟通引导学生走出怕水心理的阴影;其次,教师应该在教学中采用一些风趣的言语表达方式,例如,可以通过把人体形成大皮球的方式来降低学生的恐惧,教师应在进行陆地上呼吸的自我强化要领练习,让学生进行嘴吸、鼻呼等方面的练习。和学生一起下水,让学生在水中行走与蹦跳等方式来逐步提高学生在水中的平衡感、速度感、位移感以及学生的自我控制能力,同时教师也进行这样的基础训练,不断和学生交流练习感受,多进行正面的情绪表达,使学生的学习心理逐渐发生变化。

为情绪调节教学模式在游泳教学中的应用设立评价体系,是推动情绪调节教学模式自身建设发展的重要途径,也是游泳教学改革提升的必然需要。通过多样的评价方式提高评价体系的全面性,完善情绪调节教学模式下的游泳教学体系。例如,向学生发放课后感受调查问卷,或举行民主测评等活动,最大程度地提高评价体系的公正性,促使其发挥对于情绪调节教学模式应用于游泳教学的积极推动作用,完善游泳教学体系,促进高职体育教学的整体发展;对学生评价应采用多样化的、开放性的评价方法,不仅要关注学生的成绩、体能和身心健康,还要发现学生的各方面潜能,包括学生的道德品质、对游泳学习的愿望和能力、学生的合作交流、个性与情感以及创新意识等。让每位学生通过自己的努力,都能达到考试要求和预期结果,从而充分调动学生的学习积极性,使得游泳运动在高职院校更加广泛的开展。

兴趣是促进学生积极参与学习的主要条件,浓厚的学习兴趣会引导学生主动参与学习,使学生在学习过程中体验到乐趣,是积极情绪产生的重要因素。在高职游泳教学中,为了帮助学生调节在游泳课上的恐惧心理,使学生的情绪始终处于较高的水平,培养学生的学习兴趣也非常重要。这就需要高职教师在授课过程中使用各种先进的教学方法。例如,在游泳救生的教学中,除了理论讲解,还可以组织学生进行情景模拟,自编自导自演一场救生小电影。积极调动学生以往生活中的经验积累,亦为学习完成后,学生在日常生活中遇到类似情景进行施救做好预演。不仅能够促进知识的强化,更能降低遇到紧急情况时的紧张心理,从而从容应对突发情况。又如,教师可以通过对各泳姿动作要领的讲解,提出问题让学生思考其中的共性,总结自身错误动作,并分组练习,相互纠错。挑选动作规范的学生为临时助教,这既能促进学生自身的动作规范学习,更能促使学生加深对动作的理解,无形中形成激励机制,每个学生都想争取助教的机会,从而更加积极努力的学习技能。

情绪调节教学模式理论认为情绪影响学习者对学习内容的认知,进而影响着学习态度。而心理学研究认为,情绪也受到某些因素的影响,例如,环境。在高职游泳教学中,要使情绪调节教学模式行之有效,教师就必须重视教学环境的创设,通过环境影响,使学生对游泳产生积极的、快乐的感受,这样,学生才能够在良好的情绪下学习游泳,对课程的参与度才能够彻底提高。建议高职游泳教师在进行教学之前,组织一个“游泳示范”团队,可以由游泳教师担任,也可以请校外的游泳爱好者担任,游泳示范团队包括各个年龄层的人,他们在课前为学生展示游泳运动的美,使学生感受到“学会游泳,能够在水里随心所欲的行动”是一件非常美好的事情,以此作为教学的情绪铺垫,提高学生参与游泳的积极性;另外,对教学场地的布置应有足够的重视,准备充足的安全保护工具、保证泳池水温和水质,使学生在干净、舒适的环境里进行学习。

高职院校游泳教学水平在很大程度上取决于教师的教学水平,教师水平的好坏又决定着学生学习的广度和深度。游泳是一门较为复杂的课程,这也就对体育课游泳教师的水平提出了更高的要求。所以,高职院校的游泳教室,应该跟住学生的学习需要以及高职学生就业现状,专注不同学科学生的游泳技能特殊性,不断提高自身的知识面,一次作为教学能力提高的基础。学校也应该多给教师提高学习进修的机会,主动促进本校游泳教师师资力量的提升。只有这样,教师才能够充分发挥个人能力,想方设法为学生开辟更多的可供实践的资源,在教学中更多地应用可以促进学生实践能力发展的教学方法。